Lärarhandledning.se
Sök

Hur gör vi våra framtidsval?

Hur gör vi våra framtidsval?

Tidsåtgång
60 minuter
Passar som
Efterarbete kopplat till aktivitet
TemaDrömmar och mål
ÄmneSvenskaSvenska som andraspråk
ArtbetssättDiskutera och argumentera
Årskurs
7–9

Introduktion

Syftet med övningen är att hjälpa eleverna att förstå vad som kan vara viktigt att tänka på när man väljer studier.

Passar exempelvis i samband med gymnasiemässa, arbetsmarknadsmässa, kontakt med anordnare av eftergymnasiala studier, framtidsvecka /framtidsmässa eller besök på yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Eleverna behöver papper och penna eller dator.

  • Skillnader och likheter mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program (Läs mer!)

Eleverna får tänka sig att de befinner sig 10 år in i framtiden. Deras framtida jag ska skriva ett brev till nutidens jag. Brevet bör innehålla tips och råd för hur eleven bör tänka inför framtiden.

Frågor att ta avstamp i:

  • Vart har jag hamnat och varför?

  • Hur tänkte jag när jag gjorde mitt gymnasieval?

  • Vad skulle vara annorlunda om jag valde något annat?

  • Hur borde jag tänka när jag ska välja yrke?

  • Hur kan jag tänka i valet mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program – och vad är skillnaden?

  • Finns det något jag ångrar att jag inte har gjort?

  • Finns det något jag önskar att jag hade gjort annorlunda?

  • Varför gjorde jag de val som jag har gjort?

  • Hur såg mina drömmar ut när jag gick i årskurs 8?

 

Eleverna byter brev med varandra och ger respons.

Frågor som kan stödja responsen:

  • Vad i texten fångade dig extra mycket? Varför?

  • Var det något du inte förstod och som behöver förtydligas?

  • Känner du igen dig i något som din klasskamrat beskriver? Vad och varför?

  • Tycker du att det saknas något i texten? Vad och varför?

  • Skulle du vilja ge tips till din klasskamrat om hur hen bör tänka om val och drömmar? Om ja, vilket tips?

  • Efter responsen får eleverna möjlighet att revidera sitt brev innan de lämnar in det.

 Tips: Dela ut breven igen ett år senare och låt eleverna läsa vad de skrev. Har något redan förändrats?

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vad har du lärt dig om dig själv och hur du gör val genom att skriva brevet från framtiden?

Följa drömmen eller tänka praktiskt

Följa drömmen eller tänka praktiskt

Tidsåtgång
40 + 40 + 40 minuter
Passar som
Inför, under och efter en aktivitet
TemaDrömmar och mål
ÄmneMatematikSamhällskunskap
ArtbetssättUndersöka
Årskurs
7–9

Introduktion

I den här övningen undersöker eleverna hur andra unga tänker kring drömmar, mål och framtida yrkesval. Under en aktivitet – till exempel en gymnasiemässa eller framtidsmässa – får de själva genomföra en enkät och samla in svar från andra besökare som också står inför gymnasievalet.

Efter aktiviteten analyserar eleverna svaren, diskuterar resultaten och funderar över vad som egentligen är viktigt när man väljer sin framtid.

Passar exempelvis i samband med gymnasiemässa, arbetsmarknadsmässa, framtidsvecka /framtidsmässa eller besök på yrkestävlingar.

Förberedelser (40 minuter)

  • Eleverna delas in i mindre grupper.

  • Varje grupp förbereder enkäter med flervalsfrågor kopplade till temat Mina drömmar & mål.

  • Resultatet av undersökningen kommer att redovisas i tabeller och/eller diagram så det är viktigt att det är fasta svar. Om någon svarar mer utförligt, be gärna eleverna att anteckna vad de säger och ta med den sammanställningen i deras presentation.

Vet du vad du vill arbeta med i framtiden?

  • Ja
  • Nej
  • Jag arbetar redan med det jag vill
 

Är det, inför valet av gymnasieskola, viktigt att veta vad du vill arbeta med i framtiden?

  • Ja
  • Nej
  • Det kan vara bra men är inget måste

 

Är det viktigt att undersöka framtidsutsikterna för det yrket du är intresserad av?

  • Ja, absolut
  • Nej, man bör enbart gå efter intresse
  • Bra att veta men vill inte jobba med något tråkigt
 
 Vad är viktigt att tänka på vid valet av utbildning inför gymnasiet?
  • Att utbildningen leder till ett yrke där man kan jobba direkt efter gymnasiet?
  • Att studera till något som arbetsmarknaden efterfrågar
  • Att utbildningen kan leda till högskolestudier
  • Att det jag får jobba med efter gymnasiet är roligt eller intressant
 
Har besöket här gett dig större förståelse för vad olika yrken innebär?
  • Ja, absolut
  • En del visste jag, men mycket var nytt
  • Nej, jag visste det sedan tidigare

Under den planerade aktiviteten genomför eleverna sina enkätundersökningar med andra besökare. 

För att det ska finnas tillräckligt med material för eleverna att analysera bör de samla in upp till tio svar.

När eleverna återvänder till skolan sammanställer de resultaten från sina undersökningar i sina grupper.

Eleverna får reflektera över svaren på deras frågor, inklusive utvecklade svar, och även sammanställa resultatet av undersökningen i diagramform samt dra slutsatser av vad de har kommit fram till. 

Resultatet av undersökningen, inklusive eventuellt utvecklade svar, och deras slutsatser sammanställs i en presentation.

Eleverna får själva välja vad för slags diagram de använder i presentationen. Be dem att förklara varför de tycker att den sortens diagram var mest passande att använda när de redovisar statistiken.

Varje grupp presenterar sina resultat och de slutsatser som framkommit.

I presentationen visar eleverna upp de diagram som de skapat utifrån svaren på enkätundersökningen.

Diskutera gemensamt i klassen:

Exempel på frågor:

  • Skiljde sig gruppernas frågor åt? På vilket sätt? Vilken fråga stod ut mest

  • Visade liknande frågor från olika gruppers undersökningar olika resultat? I så fall, vad tror ni att detta beror på?

  • Visade era undersökningar ett annat resultat än vad ni trodde från början? På vilket sätt?

  • Fanns det något annat intressant som dök upp i undersökningarna? I så fall vad?

  • Vad är egentligen viktigt när vi gör val inför framtiden?

Självporträtt

Självporträtt

Tidsåtgång
30–45 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaDrömmar och mål
ÄmneReligionskunskapSamhällskunskapSvenska
ArtbetssättVärdera
Årskurs
7–9

Introduktion

Denna övning hjälper eleverna att skapa ett visuellt CV och en kreativ bild av sig själva. Det blir en omväxlande övning där eleverna får tänka och skriva i olika omgångar, vilket tränar både självreflektion och uttrycksförmåga.

Passar exempelvis i samband med framtidsvecka /framtidsmässa /yrkesmässa.

Förberedelser

  • Papper och penna för eleverna.
  • Skillnader och likheter mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program. (Läs mer!)

Be eleverna lista tre saker om sig själva per påstående. Listorna kommer att bli ett självporträtt. Ge eleverna 3–5 minuter att skriva varje lista.

  • Det här är jag bra på (tre saker).
  • Det här gillar jag (tre saker).
  • De här jobben låter roliga (tre yrken).
  • Det här vill jag ha i framtiden (tre viktiga saker, till exempel jobb, hus, vänner).

Eleverna gör sedan en tankekarta:

  • Be eleverna rita en streckgubbe i mitten som representerar eleven. Ge dem en minut om de vill personifiera streckgubben.
En streckgubbe

Placera orden från listorna i hörnen:

  1. Övre vänster: Det jag är bra på.
  2. Övre höger: Det som jag gillar.
  3. Nedre vänster: De här jobben låter roliga.
  4. Nedre höger: Det här vill jag ha i framtiden.

Ge cirka 10 minuter för att fylla på tankekartan. Uppmuntra till många ord och idéer.

Dela in eleverna i smågrupper där de visar och berättar om sina självporträtt. Avsluta med en gemensam diskussion i helklass.

Exempel på frågor:

  • Vilka yrken tror ni passar er utifrån era självporträtt? (gärna tre exempel)

  • Tänker ni på vad ni vill läsa på gymnasiet?

  • Är det viktigt att välja rätt gymnasieprogram?

  • Vilken sorts gymnasieprogram tror ni skulle passa bäst – ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program? Vad tycker ni är skillnaden?

  • Tror ni att det är många som jobbar med det som de läste på gymnasiet? 

  • Vad tycker ni är viktigt att tänka på när man väljer utbildning eller jobb?

Fyra hörn

Fyra hörn

Tidsåtgång
30–45 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaDrömmar och mål
ÄmneReligionskunskapSamhällskunskapSvenska
ArtbetssättDiskutera och argumentera
Årskurs
7–9

Introduktion

I denna övning får eleverna ta ställning till ett antal frågeställningar. Målet är att de ska ges möjlighet att börja fundera kring framtidsdrömmar och mål.

Passar exempelvis i samband med gymnasiemässa, arbetsmarknadsmässa, kontakt med anordnare av eftergymnasiala studier, framtidsvecka/framtidsmässa eller besök på yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Ett rum där eleverna kan röra sig fritt.
  • Fyra hörn för olika svarsalternativ.
  • Välj ut tre till fyra av frågorna som passar dina elever.

Läraren läser upp ett påstående i taget. Eleverna ställer sig i det hörn som bäst motsvarar deras åsikt. Efter varje påstående får eleverna möjlighet att förklara sitt val.

Exempel på påståenden:

Jag vet precis vad jag vill arbeta med efter gymnasiet.

  • Det stämmer absolut
  • Det stämmer delvis
  • Det stämmer inte
  • Inget svar

Följdfrågor:

  • Vad är det som gör att du känner dig säker/osäker på detta just nu?
  • Har din tanke om framtida jobb förändrats någon gång? Vad påverkade i så fall?

Jag vet precis hur jag ska gå tillväga för att få arbeta med det jag vill.

  • Det stämmer absolut
  • Det stämmer delvis
  • Stämmer inte
  • Jag vet hur jag kan ta reda på det

Följdfrågor:

  • Vad vet du redan om vägen dit, vad skulle du vilja veta mer om?
  • Vem eller vad tror du kan hjälpa dig att ta nästa steg?

Jag vet inte alls vilket program jag ska läsa på gymnasiet.

  • Jo, jag vet precis
  • Jag tror att jag vet
  • Jag har ingen aning
  • Annat

Följdfrågor:

  • Vad tror du gör det svårt att veta vilket program som passar dig?
  • Finns det något som skulle kunna göra det lättare att bestämma sig?

Jag tror att den planerade aktiviteten kan ge mig möjligheten att se vilka vägar jag kan välja mellan i framtiden.

  • Jag tror att aktiviteten kan hjälpa mig att förstå vilka yrken och utbildningar som finns
  • Jag vet redan vilka yrken och utbildningar som finns och tror inte aktiviteten kommer vara till hjälp
  • Jag vet redan vad jag vill göra men tycker ändå att det ska bli roligt att besöka aktiviteten
  • Jag vet inte vad aktiviteten är för någonting

Följdfrågor:

  • Vad hoppas du att aktiviteten ska ge dig eller hjälpa dig att förstå bättre?
  • Vad skulle göra att aktiviteten känns extra värdefull för dig?

Jag vet vilka gymnasieskolor som har det programmet som jag vill läsa.

  • Jag vet exakt
  • Jag tror jag vet / är lite osäker
  • Jag har ingen aning
  • Jag vet inte vilket program jag vill läsa

Följdfrågor:

  • Hur har du redan tagit reda på information om skolor och program?
  • Finns det något mer du skulle vilja veta om skolorna eller programmen?

De flesta här inne vet vad de vill göra i framtiden.

  • Jag tror de flesta här vet vad de vill plugga till
  • Jag tror att några vet men långt ifrån alla
  • Det är för tidigt för oss att veta vad vi ska göra i framtiden
  • Annat

Följdfrågor:

  • Vad tror du påverkar om man vet tidigt eller inte vad man vill göra?
  • Tycker du att det är okej att inte veta ännu? Varför eller varför inte?

Jag förstår skillnaden mellan ett yrkesprogram och ett högskoleförberedande program.

  • Ja, jag förstår tydligt skillnaden
  • Jag tror att jag förstår, men är lite osäker
  • Nej, jag vet inte riktigt skillnaden
  • Jag tror inte det är någon skillnad

Följdfrågor:

  • Vad tänker du är den största likheten mellan de två?
    (Båda är likvärdiga gymnasieutbildningar och kan leda till högskolestudier).
  • Vilka program gör att du blir anställningsbar direkt efter studenten?
    (Yrkesprogram är utformade för att göra eleven anställningsbar direkt efter studenten och innehåller alltid APL).

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vilken fråga var svårast att bestämma hörn för? Varför?
  • Vilken fråga var lättast att bestämma hörn för? Varför?
  • Var det svårt eller lätt att bestämma hörn? Varför?
  • Lärde ni er något nytt? Vad?
  • Ändrade ni er uppfattning om något?
  • Förstår du mer om hur du och andra tänker kring framtiden?
Sök