Lärarhandledning.se
Sök

Manligt & kvinnligt

Manligt & kvinnligt

Tidsåtgång
30–40 minuter
Passar som
Efterarbete kopplat till aktivitet eller som förberedelse inför aktivitet
TemaVad innebär yrket?
ÄmneHistoriaReligionskunskapSamhällskunskapTeknik
ArtbetssättDiskutera och argumentera
Årskurs
7–9

Introduktion

I den här övningen undersöker eleverna hur föreställningar om kön påverkar hur vi ser på yrken och utbildningsval. Eleverna får reflektera över normer och vilka egenskaper som faktiskt behövs i olika yrken – oavsett kön.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, gymnasiemässa, framtidsvecka/framtidsmässa, arbetsmarknadsmässa eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Skapa trygga ramar för samtalet genom att påminna eleverna om att övningen handlar om normer och föreställningar i samhället – inte om att värdera människor eller ifrågasätta varandras åsikter.

  • Gå igenom diskussionsfrågorna i förväg och fundera på exempel som kan hjälpa eleverna om samtalet kör fast. Det kan till exempel handla om yrken som ofta förknippas med ett visst kön, men där verkligheten ser annorlunda ut.

Med hjälp av diskussionsfrågorna diskuterar eleverna (med lärare som moderator) om hur könsroller och stereotyper spelar in på hur samhället ser på olika yrken.

1
Fråga om eleverna kan ge exempel på yrken som fortfarande mest förknippas med män och på yrken som mest förknippas med kvinnor. Betona att det inte behöver vara elevernas egna åsikter utan hur de upplever att samhället ser på saken.

2
Tips: Fråga om eleverna om det finns yrken som kan upplevas som varken manliga eller kvinnliga, och vad det kan bero på.

3
Gå igenom vad en egenskap är:

En egenskap är något som beskriver hur en person brukar tänka, känna eller bete sig. Det kan vara både styrkor och svagheter, och vad som ses som positivt eller negativt kan bero på situationen. Exempel på egenskaper är att vara utåtriktad, driven, kreativ, tålmodig eller modig.

Diskussionsfrågor

  • Vilka yrken tänker ni spontant är “typiskt” kvinnliga och “typiskt” manliga yrken? Vad tror ni att det beror på?

  • Hur tror ni att förutfattade meningar eller stereotyper påverkar vilka gymnasieprogram som unga väljer?

  • Hur tror ni att könsroller och normer påverkar unga i valet mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program?

  • Vad tänker ni själva är skillnaden mellan de två olika typerna av program?

  • På vilket sätt kan sociala medier och populärkultur påverka hur vi ser på olika yrken och vem som ”passar” i dem?

  • Vad betyder det att ha ”rätt egenskaper” för ett jobb?

  • På vilka sätt kan samma egenskaper vara viktiga i olika yrken, oavsett kön?

  • Kan ni komma på yrken som faktiskt kräver de egenskaper de ofta förknippas med? Vilka yrken och vilka egenskaper?

  • Kan ni komma på yrken som faktiskt inte kräver de egenskaper de ofta förknippas med? Vilka yrken och vilka egenskaper?

  • Hur kan vi tillsammans bidra till att fler känner sig fria att välja yrken utifrån intresse och inte utifrån normer?

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vad tar ni med er från diskussionen om kön, yrken och egenskaper som kan vara bra att tänka på inför framtida val?

Fånga en känsla

Fånga en känsla

Tidsåtgång
60 minuter (+ efterarbete och presentation)
Passar som
Genomförs under aktivitet
TemaVad innebär yrket?
ÄmneBildSvenskaSvenska som andraspråk
ArtbetssättBeskriva och förklara
Årskurs
7–9

Introduktion

I denna övning får eleverna vara kreativa. Genom bilder ska de sätta ord på den känsla som den aktivitet klassen deltar i väcker hos dem.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, arbetsmarknadsmässa eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Eleverna behöver ha tillgång till kamera (helst mobiltelefoner).

  • Uppgiften kan göras i mindre grupper eller par.

  • Det behöver finnas möjlighet att föra över bilderna till en dator.

  • Kontrollera att det är tillåtet att fota under besöket innan ni besöker platsen.

Be eleverna känna efter vilken känsla som aktiviteten väcker – till exempel glädje, inspiration, beslutsångest, nyfikenhet.

Tips: Om en elev har svårt att bestämma sig för en enda känsla bör de välja max två känslor att fota och presentera.

När de har identifierat en känsla ska de fotografera ett eller flera ögonblick som fångar den känslan.

Exempel: Om känslan är nyfikenhet kan eleven fotografera olika arbetsuppgifter och eventuellt en situation där de själva provar en uppgift.

  • Eleverna ska ta minst fyra olika bilder.
  • Tillbaka på skolan skapar eleverna en presentation med sina bilder.
  • Eleverna kan lägga till fler bilder och text för att förstärka känslan de vill förmedla.
  • Arbetet presenteras för klassen, där eleven beskriver sin känsla och hur bilderna illustrerar den.
  • Om en elev har valt två känslor bör presentationen också inkludera vad de upplever för skillnad mellan de två känslorna och hur de har valt sina bilder för att reflektera den skillnaden.

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vilka känslor väckte aktiviteten i klassen, och hur kan de påverka hur vi ser på yrken vi möter?

Utforska yrket

Utforska yrket

Tidsåtgång
60 minuter
Passar som
Genomförs under aktivitet
TemaVad innebär yrket?
ÄmneHistoriaSamhällskunskapSvenska
ArtbetssättUndersöka
Årskurs
7–9

Introduktion

Målet med uppgiften är att eleverna ska få lära sig mer om olika yrken, särskilt om de är kopplade till en aktivitet som klassen ska delta i.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, arbetslivsbesök i skolan, gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, arbetsmarknadsmässa eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Förbered klassen genom att i förväg gå igenom frågorna tillsammans.

Låt varje elev välja ett yrke utifrån sina intressen och som även är kopplat till aktiviteten på något sätt. Tilldela ett yrke till elever som inte kommer på ett yrke de är intresserade av.

Metoden som används för att samla information kan anpassas för aktiviteten:

  • Vid en mässa kan de intervjua yrkesverksamma.

  • Vid jobbskuggning kan eleverna även observera arbetsuppgifter.

Förklara för eleverna att de senare ska presentera sina resultat, därför behöver de samla in så mycket information som möjligt.

Frågor att besvara:

  1. Är det ett yrke som funnits länge? Om ja, hur har det förändrats och varför

  2. Vad gör man en typisk dag på jobbet när man arbetar med yrket?

  3. Stämde det du trodde om yrket med hur det faktiskt var?

  4. Vilken betydelse har yrket för samhället?

  5. Är jobbet fysiskt eller psykiskt krävande? Finns det några risker?

  6. Vad verkar vara det roligaste med yrket?

  7. Är det främst män eller kvinnor som arbetar inom yrket? Varför tror du att det ser ut så?

  8. Vilka egenskaper är bra att ha när man arbetar inom yrket? Varför?

  9. Vilken typ av gymnasieprogram tror ni kan leda till detta yrke – ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program? Varför tror ni det? Vad är skillnaden?

Tips: Knyt övningen till det ämne du undervisar i.

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Har det du lärde dig om yrket påverkat hur du tänker kring utbildning eller gymnasieval? I så fall, hur?

Yrkesvärderingsövning

Yrkesvärderingsövning

Tidsåtgång
30 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaVad innebär yrket?
ÄmneSamhällskunskapSvenskaTeknik
ArtbetssättVärdera
Årskurs
7–9

Introduktion

Syftet med övningen är att eleverna ska få upp ögonen för olika yrken, särskilt om yrkena är kopplade till den aktivitet som ska ske. De ska också reflektera över vilka kompetenser och egenskaper som är viktiga inom dessa yrken.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, arbetslivsbesök i skolan, gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, arbetsmarknadsmässa eller yrkestävlingar.

Förberedelser

1

Förbered ett antal yrken som eleverna kan välja mellan eller låt dem själva välja ett yrke som intresserar dem. Försök gärna vara specifik i yrkesvalet – exempelvis lastbilsmekaniker istället för bilmekaniker. Uppmuntra gärna till mångfald bland yrkena om eleverna får välja själva.

 

Exempel på yrken:

  • Undersköterska

  • Byggentreprenör

  • Hotellreceptionist

  • Svetsare

  • Projektledare inom (bransch)

 
Om övningen görs i samband med en aktivitet kan du med fördel inkludera yrken som relaterar till den aktivitet som ska ske. Lyft gärna yrken som är kopplade till studie- eller arbetsplatsbesöket på olika sätt. Det kan vara yrken som finns på exempelvis arbetsplatsen eller yrken som relaterar till branschen som arbetsplatsen tillhör. 

2

Gå igenom vad en egenskap är:

 

En egenskap är något som beskriver hur en person brukar tänka, känna eller bete sig. Det kan vara både styrkor och svagheter, och vad som ses som positivt eller negativt kan bero på situationen. Exempel på egenskaper är att vara utåtriktad, driven, kreativ, tålmodig eller modig.

3

Förbered en uppsättning av egenskapskort till varje grupp. Korten innehåller egenskaper som exempelvis driven, klok, kreativ och omtänksam. (ladda ner).

  1. Dela in eleverna i grupper.

  2. Ge varje grupp en komplett uppsättning av egenskapskorten.

  3. Varje grupp väljer ett yrke att arbeta med, gärna yrken som är kopplade till den aktuella aktiviteten.

  4. Eleverna väljer ut de fem viktigaste egenskaperna för yrket (Tid för diskussion: 10 minuter).

  5. Grupperna får sedan välja bort två egenskaper. Därefter ska de rangordna de kvarvarande egenskaperna från viktigast till minst viktigt.

  6. Varje grupp presenterar sina val och slutsatser för klassen.

Ladda ner

Flexibel, Driven, Ansvarsfull, Ambitiös, Effektiv, Målinriktad, Ordningsam, Pratsam,
Ödmjuk, Tuff, Bestämd, Uppriktig, Auktoritär, Kreativ, Stöttande, Strukturerad,
Samarbetsvillig, Praktisk, Serviceminded, Punktlig, Nyfiken, Utbildad, Glad, Disciplinerad,
Kunnig, Utåtriktad, Klok, Hjälpsam, Tålmodig, Vältränad, Engagerad, Skapande,
Noggrann, Medmänsklig, Resultatinriktad, Initiativtagande, Lojal, Motiverad, Pålitlig,
Smart, Orädd, Envis, Äventyrlig, Stresstålig, Lugn, Snabb, Omsorgsfull.

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Hur gjorde ni för att enas om vilka ord som skulle väljas?

  • Om flera grupper valde samma yrke: hur skiljer sig gruppernas val åt?

  • Vad visste ni om yrket sedan innan?

  • Saknades några egenskaper? Vilka?

  • Hur är de valda egenskaperna viktiga även i skolan?

  • Kräver yrket ni arbetade med ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program?

Sök