Lärarhandledning.se
Sök

Studera yrken – del 2

Studera yrken – del 2

Tidsåtgång
60 minuter
Passar som
Förberedelse inför, under och efter aktivitet
TemaUppgifter för nyanlända
ÄmneGeografiModersmålSamhällskunskapSvenskaSvenska som andraspråkTeknik
ArtbetssättBeskriva och förklara
Årskurs
7–9

Introduktion

I denna lektion arbetar eleverna vidare med det de gjort i Studera yrken – del 1 och sammanställer sina iakttagelser från aktiviteten. Eleverna får också träna på muntlig redovisning. Genom samtal och reflektion utvecklar de sitt språk och sin förståelse för yrken och arbetsliv.

Passar exempelvis i samband med tudiebesök, prao, jobbskuggning, arbetslivsbesök i skolan eller framtidsveckor /framtidsmässor.

Förberedelser

Arbeta först med övningen “Studera yrken – del 1”.

Förbered frågorna nedan i förväg och dela dem med eleverna, till exempel genom att skriva upp dem på tavlan eller dela ut dem på papper.

Steg 1 – Samla intryck från aktiviteten

Samla era intryck från aktiviteten. Ta hjälp av frågorna:

  1. Vilka yrken eller arbetsuppgifter såg ni under aktiviteten?
  2. Vilka verktyg, maskiner eller digitala hjälpmedel användes?
  3. Vilka egenskaper eller kompetenser verkade viktiga i de yrken ni såg?
  4. Var det några nya ord eller uttryck som ni lärde er under besöket?
  5. Tror ni att vägen till något av de här yrkena går via ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program?

Steg 2 – Presentationer

Låt eleverna dela med sig av sina upplevelser från aktiviteten. Uppmuntra dem att berätta med egna ord vad de såg, vad som väckte nyfikenhet och vad de lärde sig om yrken och arbetsliv.

 

Presentationerna kan vara korta och enkla. Fokus ligger inte på att prestera perfekt, utan på att våga prata, använda nya ord och lyssna på varandras erfarenheter. Låt gärna eleverna ställa frågor till varandra och bygga vidare på det som sägs.

Avsluta lektionen med att tillsammans samla upp nya ord och uttryck som eleverna stött på under aktiviteten och presentationerna. Skriv gärna upp orden på tavlan och prata om vad de betyder.

Ge eleverna möjlighet att förklara med egna ord, hjälpa varandra och koppla orden till det de sett och upplevt. Prata om hur de nya orden kan användas i vardagen, i skolan eller när man pratar om jobb och framtid.

Arbetsmarknaden i Sverige

Arbetsmarknaden i Sverige

Tidsåtgång
60 minuter
Passar som
Förberedelse inför, under och efter aktivitet.
TemaUppgifter för nyanlända
ÄmneGeografiModersmålSamhällskunskapSvenskaSvenska som andraspråk
ArtbetssättBeskriva och förklara
Årskurs
7–9

Introduktion

I denna lektion ligger fokus på att förstå grundläggande begrepp från arbetsmarknaden. Eleverna får även reflektera kring arbetslivet i sina hemländer, och jämföra med Sverige.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, arbetslivsbesök i skolan eller framtidsveckor /framtidsmässor.

Förberedelser

Förbered exempel på lagar och regler på arbetsmarknaden (se nedan).

Genomgång: Lagar och begrepp på den svenska arbetsmarknaden

Lagar på arbetsmarknaden

Arbetsmiljölagen (AML) 

Denna lag handlar om säkerhet och hälsa på jobbet. Den säger att alla ska ha en trygg arbetsplats där ingen blir sjuk eller skadar sig.

Diskrimineringslagen

Denna lag ska se till att alla behandlas lika på jobbet, i skolan och i samhället. Ingen får bli sämre behandlad på grund av kön, ålder, religion, hudfärg, funktionsnedsättning eller vem man älskar.

Lagen om anställningsskydd (LAS)

Denna lag handlar om trygghet i jobbet. Den säger att arbetsgivaren inte får säga upp någon utan en bra anledning.

Övriga begrepp

Kollektivavtal: En överenskommelse mellan arbetsgivare och fackförening om lön, arbetstid och villkor. Det bestämmer vilka regler som ska gälla på jobbet – till exempel: hur mycket man får i lön, hur lång arbetstiden är, hur mycket semester man har, och vilka förmåner man får (till exempel extra pengar om man blir sjuk).

Välfärdssystemet: Sverige finansierar sjukvård, skola och stöd till arbetslösa via skatter. Välfärdssystemet är det som gör att alla i Sverige kan få hjälp och stöd när man behöver det.

Eleverna utgår från begreppen i genomgången och pratar om skillnader och likheter mellan hur det ser ut i Sverige och deras olika hemländer. Det är okej om ni tycker att det fungerar likadant i flera länder – försök ändå att prata om hur det är i praktiken och vad som händer om regler inte följs.

 

Arbetsmiljölagen (AML)

  • Vem har ansvar för att arbetsmiljön är säker och inte skadar den som arbetar?

Diskrimineringslagen

  • Vad betyder diskriminering på jobbet?

Lagen om anställningsskydd (LAS)

  • Vad innebär det att ha ett anställningsskydd?

Kollektivavtal

  • Vad är ett kollektivavtal och vad brukar det handla om?

Välfärdssystemet

  • Vilket stöd kan man få från samhället om man inte kan arbeta?

Avsluta övningen i helklass med att prata om skillnader och likheter mellan Sverige och elevernas olika hemländer. Vilka likheter och skillnader ser ni mellan Sverige och andra länder när det gäller arbetslivets regler och trygghet? Var det något som överraskade?

Prova på

Prova på

Tidsåtgång
60–90 minuter
Passar som
Genomförs under aktivitet
TemaJag i arbetslivet
ÄmneSamhällskunskapSvenskaTeknik
ArtbetssättBeskriva och förklara
Årskurs
7–9

Introduktion

Eleverna får prova på olika arbetsuppgifter för att få en inblick i olika yrkesroller. Målet är att de ska få en känsla för vad arbetet innebär och kunna reflektera över egna intressen.

Passar exempelvis i samband med arbetsmarknadsmässa (med prova-på-aktiviteter), framtidsvecka /framtidsmässa, studiebesök, prao, jobbskuggning, arbetslivsbesök i skolan eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  1. Dubbelkolla först om aktiviteten kommer att innehålla prova-på-uppgifter. 

  2. Berätta för eleverna att de kommer få prova på olika arbetsuppgifter – om de kommer att få göra det.

  3. Ge dem några frågor att tänka på och vara beredda att besvara när de kommer tillbaka till skolan (se Reflektera tillsammans).

Läs om likheter och skillnader mellan ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program.

  1. Under aktiviteten får eleverna testa olika uppgifter som är vanliga inom olika yrken eller branscher.

  2. Eleverna observerar, reflekterar och tänker på vad som känns roligt, svårt eller intressant.

Låt eleverna diskutera följande frågor i helklass::

  • Hur var det att testa på yrket/yrkena?

  • Vilka arbetsuppgifter var roligast?

  • Var något särskilt svårt

  • Upptäckte ni något yrke ni inte kände till sedan tidigare?

  • Blev ni mer eller mindre intresserade av något yrke?

  • Vilket gymnasieprogram tror ni passar bäst för de yrken ni provade – ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program och varför?

Gymnasievalet

Gymnasievalet

Tidsåtgång
60 minuter
Passar som
Efterarbete kopplat till aktivitet
TemaJag och studierna
ÄmneSamhällskunskapSvenska
ArtbetssättBeskriva och förklara
Årskurs
7–9

Introduktion

I denna övning får eleverna sätta ord på sina drömmar och mål inför valet av gymnasium och beskriva hur de kan gå tillväga för att nå dit. Arbetet utgår från följande punkter:

 

  • Nuläge – hur det ser ut för dig just nu, till exempel vad du gillar i skolan och hur du lär dig bäst.

  • Önskat läge – vad du vill uppnå i framtiden, till exempel vad du vill läsa på gymnasiet eller vilket yrke som intresserar dig.

  • Hinder – sådant som kan göra det svårt att nå ditt mål, till exempel osäkerhet, brist på information eller annat som stoppar dig.

  • Resurser – det som kan hjälpa dig på vägen, till exempel personer, kunskaper, stöd eller information.

  • Aktiviteter – konkreta steg du kan ta för att komma närmare ditt mål, till exempel ta reda på mer om ett program eller prata med en studie- och yrkesvägledare.

Svaren leder fram till en konkret handlingsplan för hur målet ska nås.

Passar exempelvis i samband med gymnasiemässa, arbetsmarknadsmässa, framtidsvecka /framtidsmässa, studiebesök, prao, jobbskuggning, kontakter med eftergymnasiala utbildningsanordnare, arbetslivsbesök i skolan eller yrkestävlingar.

Förberedelser

Papper och penna för eleverna.

Eleverna besvarar frågor utifrån de fem punkterna.

Nuläge

  • Vilka ämnen gillar du mest i skolan?
  • Hur lär du dig bäst – genom att läsa, lyssna, testa eller jobba praktiskt?

Önskat läge

  • Vad skulle du vilja lära dig mer om på gymnasiet?
  • Finns det något yrke som du tycker låter intressant?
  • Vilket gymnasieprogram tror du skulle passa dig bäst – yrkesprogram eller högskoleförberedande?

Hinder

  • Vad kan göra ditt val svårt?
  • Hur kan du överkomma det som hindrar dig från att göra det du vill göra?

Resurser

  • Vilka resurser har du själv?
  • Vilka resurser finns runt dig?

Hur får du reda på om det finns fler resurser du kan använda dig av?

Avsluta övningen med att låta eleverna svar på:

  • Hur kan dina svar och tankar i den här övningen hjälpa dig att göra ett val av gymnasieprogram som känns rätt för dig?

Fånga en känsla

Fånga en känsla

Tidsåtgång
60 minuter (+ efterarbete och presentation)
Passar som
Genomförs under aktivitet
TemaVad innebär yrket?
ÄmneBildSvenskaSvenska som andraspråk
ArtbetssättBeskriva och förklara
Årskurs
7–9

Introduktion

I denna övning får eleverna vara kreativa. Genom bilder ska de sätta ord på den känsla som den aktivitet klassen deltar i väcker hos dem.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, arbetsmarknadsmässa eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Eleverna behöver ha tillgång till kamera (helst mobiltelefoner).

  • Uppgiften kan göras i mindre grupper eller par.

  • Det behöver finnas möjlighet att föra över bilderna till en dator.

  • Kontrollera att det är tillåtet att fota under besöket innan ni besöker platsen.

Be eleverna känna efter vilken känsla som aktiviteten väcker – till exempel glädje, inspiration, beslutsångest, nyfikenhet.

Tips: Om en elev har svårt att bestämma sig för en enda känsla bör de välja max två känslor att fota och presentera.

När de har identifierat en känsla ska de fotografera ett eller flera ögonblick som fångar den känslan.

Exempel: Om känslan är nyfikenhet kan eleven fotografera olika arbetsuppgifter och eventuellt en situation där de själva provar en uppgift.

  • Eleverna ska ta minst fyra olika bilder.
  • Tillbaka på skolan skapar eleverna en presentation med sina bilder.
  • Eleverna kan lägga till fler bilder och text för att förstärka känslan de vill förmedla.
  • Arbetet presenteras för klassen, där eleven beskriver sin känsla och hur bilderna illustrerar den.
  • Om en elev har valt två känslor bör presentationen också inkludera vad de upplever för skillnad mellan de två känslorna och hur de har valt sina bilder för att reflektera den skillnaden.

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vilka känslor väckte aktiviteten i klassen, och hur kan de påverka hur vi ser på yrken vi möter?

Sök