Lärarhandledning.se
Sök

Gör en podcast

Gör en podcast

Tidsåtgång
60 minuter före + 90 minuter efter
Passar som
Genomförs under och efter en aktivitet
TemaJag och studierna
ÄmneSamhällskunskapSvenskaSvenska som andraspråk
ArtbetssättUndersöka
Årskurs
7–9

Introduktion

I övningen får eleverna på ett kreativt och roligt sätt fördjupa sig i frågor om gymnasieval och utbildningsvägar genom att skapa en egen podcast. Med hjälp av intervjuer och egna reflektioner samlar de in kunskap och tränar samtidigt på att uttrycka sig muntligt och digitalt.

Passar exempelvis i samband med gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, kontakter med anordnare av eftergymnasiala studier eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Eleverna behöver en mobiltelefon för att spela in ljud, samt dator eller surfplatta för redigering.

  • Välj ett program för inspelning/redigering (till exempel Audacity eller enklare mobilappar).

  • Läraren bör i förväg bekanta sig med verktyget för att kunna stötta eleverna.

Uppgiftens ram: Eleverna skapar en podcast med tips, råd och information till andra ungdomar som står inför gymnasievalet.

Låt eleverna förbereda frågor inför de intervjuer som de ska göra under aktiviteten.

Exempel på personer som kan intervjuas och områden de kan intervjuas inom.

  • Studie- och yrkesvägledare → ge råd om hur man kan tänka inför valet mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program.

  • Näringslivsrepresentanter → berätta vilken utbildning som krävs för att arbeta hos dem.

  • Representanter från utbildningsanordnare → beskriva vad deras program innebär.

Utöver intervjuer, tips och råd bör podcastavsnittet innehålla elevens egna reflektioner och tankar kring innehållet i podden.

Efterarbete: Tillbaka på skolan redigeras podcasten. Eleverna lyssnar på varandras avsnitt och ger feedback.

Presentation: Klassen kan välja att publicera avsnitten i skolans lärportal eller spela upp dem i klassrummet.

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vad har du lärt dig genom att göra podden som kan vara användbart när du tänker på gymnasieval eller framtida studier?

Hur väljer jag gymnasium?

Hur väljer jag gymnasium?

Tidsåtgång
30–40 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaJag och studierna
ÄmneReligionskunskapSamhällskunskap
ArtbetssättVärdera
Årskurs
7–9

Introduktion

Detta är en värderingsövning där eleverna får reflektera över vilka faktorer som påverkar deras val av gymnasium.

Passar exempelvis i samband med gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, kontakter med anordnare av eftergymnasiala studier eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Skriv ut övningen och dela ut till eleverna.

  • Eleverna behöver penna för att markera sina svar.

Varje elev kryssar för de svarsalternativ som bäst stämmer.

Efter varje fråga stannar klassen upp. Kort diskussion där några elever får motivera sina val.

Jämför hur eleverna tänker och vad som är lika eller olika i deras resonemang.

Ladda ner frågor här (pdf)

Frågor

Vad är viktigast vid valet av gymnasium?

  • Att gå på en skola där kompisarna går
  • Att välja ett program som passar mina intressen
  • Att välja en bred utbildning med många möjliga vägar efter gymnasiet

Mina vårdnadshavares åsikter är viktiga vid mitt val.

  • Instämmer helt
  • Håller inte alls med
  • Det är mina vårdnadshavare som väljer åt mig
  • Jag lyssnar, men gör mina egna val

Jag tar reda på mycket om skolan innan jag väljer.

  • Nej, jag bryr mig inte så mycket
  • Ja, jag vill träffa lärare och elever
  • Finns programmet bara på en skola, väljer jag den oavsett

Det är viktigt att välja ett program där jag kan arbeta direkt efter gymnasiet.

  • Stämmer helt
  • Jag vill plugga vidare
  • Viktigast är att programmet intresserar mig

Jag vet redan vilket program jag ska välja.

  • Ja
  • Nej

Hur tänker du kring ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program när du väljer?

  • Jag vill förbereda mig för vidare studier
  • Jag vill ha möjligheten att arbeta inom ett yrke direkt efter gymnasiet
  • Jag vill läsa gymnasiegemensamma ämnen (ämnen som alla elever läser, oavsett vilket program de går).
  • Jag vill gå ett program som kräver både engagemang och teoretiska kunskaper

Kommentar: Både yrkesprogram och högskoleförberedande program stämmer på alla alternativ.

Gymnasiegemensamma ämnen är:

  • engelska
  • historia
  • idrott och hälsa
  • matematik
  • naturkunskap (biologi, fysik och kemi på naturvetenskapsprogrammet)
  • religionskunskap
  • samhällskunskap
  • svenska/svenska som andraspråk.

Jag vet skillnaden mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program.

  • Ja
  • Nej
  • Delvis

Kommentar: Skillnaden är att yrkesprogram främst är utformade för att göra eleven anställningsbar direkt efter studenten i ett yrke och de innehåller alltid APL (praktik) samt ger eleven en grundläggande högskolebehörighet – om eleven själv inte väljer bort det. Högskoleförberedande program är främst utformade för att leda vidare till studier på högskola/universitet. Oavsett program kan elever behöva komplettera med fristående kurser för att läsa vidare, exempelvis tekniskt basår.

Ingenting hindrar elever från yrkesprogram att studera vidare och inget gör att en elev på ett högskoleförberedande program inte kan få ett jobb utan att studera vidare. 

Diskussionsfrågor

  • Vilka yrken tänker ni spontant är “typiskt” kvinnliga och “typiskt” manliga yrken? Vad tror ni att det beror på?

  • Hur tror ni att förutfattade meningar eller stereotyper påverkar vilka gymnasieprogram som unga väljer?

  • Hur tror ni att könsroller och normer påverkar unga i valet mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program?

  • Vad tänker ni själva är skillnaden mellan de två olika typerna av program?

  • På vilket sätt kan sociala medier och populärkultur påverka hur vi ser på olika yrken och vem som ”passar” i dem?

  • Vad betyder det att ha ”rätt egenskaper” för ett jobb?

  • På vilka sätt kan samma egenskaper vara viktiga i olika yrken, oavsett kön?

  • Kan ni komma på yrken som faktiskt kräver de egenskaper de ofta förknippas med? Vilka yrken och vilka egenskaper?

  • Kan ni komma på yrken som faktiskt inte kräver de egenskaper de ofta förknippas med? Vilka yrken och vilka egenskaper?

  • Hur kan vi tillsammans bidra till att fler känner sig fria att välja yrken utifrån intresse och inte utifrån normer?

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vad har blivit tydligare för dig kring hur du vill tänka när du väljer gymnasium efter att ha gjort övningen?

Tips! Avsluta övningen med att knyta an till den aktivitet klassen ska delta i.

Manligt & kvinnligt

Manligt & kvinnligt

Tidsåtgång
30–40 minuter
Passar som
Efterarbete kopplat till aktivitet eller som förberedelse inför aktivitet
TemaVad innebär yrket?
ÄmneHistoriaReligionskunskapSamhällskunskapTeknik
ArtbetssättDiskutera och argumentera
Årskurs
7–9

Introduktion

I den här övningen undersöker eleverna hur föreställningar om kön påverkar hur vi ser på yrken och utbildningsval. Eleverna får reflektera över normer och vilka egenskaper som faktiskt behövs i olika yrken – oavsett kön.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, gymnasiemässa, framtidsvecka/framtidsmässa, arbetsmarknadsmässa eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Skapa trygga ramar för samtalet genom att påminna eleverna om att övningen handlar om normer och föreställningar i samhället – inte om att värdera människor eller ifrågasätta varandras åsikter.

  • Gå igenom diskussionsfrågorna i förväg och fundera på exempel som kan hjälpa eleverna om samtalet kör fast. Det kan till exempel handla om yrken som ofta förknippas med ett visst kön, men där verkligheten ser annorlunda ut.

Med hjälp av diskussionsfrågorna diskuterar eleverna (med lärare som moderator) om hur könsroller och stereotyper spelar in på hur samhället ser på olika yrken.

1
Fråga om eleverna kan ge exempel på yrken som fortfarande mest förknippas med män och på yrken som mest förknippas med kvinnor. Betona att det inte behöver vara elevernas egna åsikter utan hur de upplever att samhället ser på saken.

2
Tips: Fråga om eleverna om det finns yrken som kan upplevas som varken manliga eller kvinnliga, och vad det kan bero på.

3
Gå igenom vad en egenskap är:

En egenskap är något som beskriver hur en person brukar tänka, känna eller bete sig. Det kan vara både styrkor och svagheter, och vad som ses som positivt eller negativt kan bero på situationen. Exempel på egenskaper är att vara utåtriktad, driven, kreativ, tålmodig eller modig.

Diskussionsfrågor

  • Vilka yrken tänker ni spontant är “typiskt” kvinnliga och “typiskt” manliga yrken? Vad tror ni att det beror på?

  • Hur tror ni att förutfattade meningar eller stereotyper påverkar vilka gymnasieprogram som unga väljer?

  • Hur tror ni att könsroller och normer påverkar unga i valet mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program?

  • Vad tänker ni själva är skillnaden mellan de två olika typerna av program?

  • På vilket sätt kan sociala medier och populärkultur påverka hur vi ser på olika yrken och vem som ”passar” i dem?

  • Vad betyder det att ha ”rätt egenskaper” för ett jobb?

  • På vilka sätt kan samma egenskaper vara viktiga i olika yrken, oavsett kön?

  • Kan ni komma på yrken som faktiskt kräver de egenskaper de ofta förknippas med? Vilka yrken och vilka egenskaper?

  • Kan ni komma på yrken som faktiskt inte kräver de egenskaper de ofta förknippas med? Vilka yrken och vilka egenskaper?

  • Hur kan vi tillsammans bidra till att fler känner sig fria att välja yrken utifrån intresse och inte utifrån normer?

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vad tar ni med er från diskussionen om kön, yrken och egenskaper som kan vara bra att tänka på inför framtida val?

Utforska yrket

Utforska yrket

Tidsåtgång
60 minuter
Passar som
Genomförs under aktivitet
TemaVad innebär yrket?
ÄmneHistoriaSamhällskunskapSvenska
ArtbetssättUndersöka
Årskurs
7–9

Introduktion

Målet med uppgiften är att eleverna ska få lära sig mer om olika yrken, särskilt om de är kopplade till en aktivitet som klassen ska delta i.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, arbetslivsbesök i skolan, gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, arbetsmarknadsmässa eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Förbered klassen genom att i förväg gå igenom frågorna tillsammans.

Låt varje elev välja ett yrke utifrån sina intressen och som även är kopplat till aktiviteten på något sätt. Tilldela ett yrke till elever som inte kommer på ett yrke de är intresserade av.

Metoden som används för att samla information kan anpassas för aktiviteten:

  • Vid en mässa kan de intervjua yrkesverksamma.

  • Vid jobbskuggning kan eleverna även observera arbetsuppgifter.

Förklara för eleverna att de senare ska presentera sina resultat, därför behöver de samla in så mycket information som möjligt.

Frågor att besvara:

  1. Är det ett yrke som funnits länge? Om ja, hur har det förändrats och varför

  2. Vad gör man en typisk dag på jobbet när man arbetar med yrket?

  3. Stämde det du trodde om yrket med hur det faktiskt var?

  4. Vilken betydelse har yrket för samhället?

  5. Är jobbet fysiskt eller psykiskt krävande? Finns det några risker?

  6. Vad verkar vara det roligaste med yrket?

  7. Är det främst män eller kvinnor som arbetar inom yrket? Varför tror du att det ser ut så?

  8. Vilka egenskaper är bra att ha när man arbetar inom yrket? Varför?

  9. Vilken typ av gymnasieprogram tror ni kan leda till detta yrke – ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program? Varför tror ni det? Vad är skillnaden?

Tips: Knyt övningen till det ämne du undervisar i.

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Har det du lärde dig om yrket påverkat hur du tänker kring utbildning eller gymnasieval? I så fall, hur?

Yrkesvärderingsövning

Yrkesvärderingsövning

Tidsåtgång
30 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaVad innebär yrket?
ÄmneSamhällskunskapSvenskaTeknik
ArtbetssättVärdera
Årskurs
7–9

Introduktion

Syftet med övningen är att eleverna ska få upp ögonen för olika yrken, särskilt om yrkena är kopplade till den aktivitet som ska ske. De ska också reflektera över vilka kompetenser och egenskaper som är viktiga inom dessa yrken.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, arbetslivsbesök i skolan, gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, arbetsmarknadsmässa eller yrkestävlingar.

Förberedelser

1

Förbered ett antal yrken som eleverna kan välja mellan eller låt dem själva välja ett yrke som intresserar dem. Försök gärna vara specifik i yrkesvalet – exempelvis lastbilsmekaniker istället för bilmekaniker. Uppmuntra gärna till mångfald bland yrkena om eleverna får välja själva.

 

Exempel på yrken:

  • Undersköterska

  • Byggentreprenör

  • Hotellreceptionist

  • Svetsare

  • Projektledare inom (bransch)

 
Om övningen görs i samband med en aktivitet kan du med fördel inkludera yrken som relaterar till den aktivitet som ska ske. Lyft gärna yrken som är kopplade till studie- eller arbetsplatsbesöket på olika sätt. Det kan vara yrken som finns på exempelvis arbetsplatsen eller yrken som relaterar till branschen som arbetsplatsen tillhör. 

2

Gå igenom vad en egenskap är:

 

En egenskap är något som beskriver hur en person brukar tänka, känna eller bete sig. Det kan vara både styrkor och svagheter, och vad som ses som positivt eller negativt kan bero på situationen. Exempel på egenskaper är att vara utåtriktad, driven, kreativ, tålmodig eller modig.

3

Förbered en uppsättning av egenskapskort till varje grupp. Korten innehåller egenskaper som exempelvis driven, klok, kreativ och omtänksam. (ladda ner).

  1. Dela in eleverna i grupper.

  2. Ge varje grupp en komplett uppsättning av egenskapskorten.

  3. Varje grupp väljer ett yrke att arbeta med, gärna yrken som är kopplade till den aktuella aktiviteten.

  4. Eleverna väljer ut de fem viktigaste egenskaperna för yrket (Tid för diskussion: 10 minuter).

  5. Grupperna får sedan välja bort två egenskaper. Därefter ska de rangordna de kvarvarande egenskaperna från viktigast till minst viktigt.

  6. Varje grupp presenterar sina val och slutsatser för klassen.

Ladda ner

Flexibel, Driven, Ansvarsfull, Ambitiös, Effektiv, Målinriktad, Ordningsam, Pratsam,
Ödmjuk, Tuff, Bestämd, Uppriktig, Auktoritär, Kreativ, Stöttande, Strukturerad,
Samarbetsvillig, Praktisk, Serviceminded, Punktlig, Nyfiken, Utbildad, Glad, Disciplinerad,
Kunnig, Utåtriktad, Klok, Hjälpsam, Tålmodig, Vältränad, Engagerad, Skapande,
Noggrann, Medmänsklig, Resultatinriktad, Initiativtagande, Lojal, Motiverad, Pålitlig,
Smart, Orädd, Envis, Äventyrlig, Stresstålig, Lugn, Snabb, Omsorgsfull.

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Hur gjorde ni för att enas om vilka ord som skulle väljas?

  • Om flera grupper valde samma yrke: hur skiljer sig gruppernas val åt?

  • Vad visste ni om yrket sedan innan?

  • Saknades några egenskaper? Vilka?

  • Hur är de valda egenskaperna viktiga även i skolan?

  • Kräver yrket ni arbetade med ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program?

Följa drömmen eller tänka praktiskt

Följa drömmen eller tänka praktiskt

Tidsåtgång
40 + 40 + 40 minuter
Passar som
Inför, under och efter en aktivitet
TemaDrömmar och mål
ÄmneMatematikSamhällskunskap
ArtbetssättUndersöka
Årskurs
7–9

Introduktion

I den här övningen undersöker eleverna hur andra unga tänker kring drömmar, mål och framtida yrkesval. Under en aktivitet – till exempel en gymnasiemässa eller framtidsmässa – får de själva genomföra en enkät och samla in svar från andra besökare som också står inför gymnasievalet.

Efter aktiviteten analyserar eleverna svaren, diskuterar resultaten och funderar över vad som egentligen är viktigt när man väljer sin framtid.

Passar exempelvis i samband med gymnasiemässa, arbetsmarknadsmässa, framtidsvecka /framtidsmässa eller besök på yrkestävlingar.

Förberedelser (40 minuter)

  • Eleverna delas in i mindre grupper.

  • Varje grupp förbereder enkäter med flervalsfrågor kopplade till temat Mina drömmar & mål.

  • Resultatet av undersökningen kommer att redovisas i tabeller och/eller diagram så det är viktigt att det är fasta svar. Om någon svarar mer utförligt, be gärna eleverna att anteckna vad de säger och ta med den sammanställningen i deras presentation.

Vet du vad du vill arbeta med i framtiden?

  • Ja
  • Nej
  • Jag arbetar redan med det jag vill
 

Är det, inför valet av gymnasieskola, viktigt att veta vad du vill arbeta med i framtiden?

  • Ja
  • Nej
  • Det kan vara bra men är inget måste

 

Är det viktigt att undersöka framtidsutsikterna för det yrket du är intresserad av?

  • Ja, absolut
  • Nej, man bör enbart gå efter intresse
  • Bra att veta men vill inte jobba med något tråkigt
 
 Vad är viktigt att tänka på vid valet av utbildning inför gymnasiet?
  • Att utbildningen leder till ett yrke där man kan jobba direkt efter gymnasiet?
  • Att studera till något som arbetsmarknaden efterfrågar
  • Att utbildningen kan leda till högskolestudier
  • Att det jag får jobba med efter gymnasiet är roligt eller intressant
 
Har besöket här gett dig större förståelse för vad olika yrken innebär?
  • Ja, absolut
  • En del visste jag, men mycket var nytt
  • Nej, jag visste det sedan tidigare

Under den planerade aktiviteten genomför eleverna sina enkätundersökningar med andra besökare. 

För att det ska finnas tillräckligt med material för eleverna att analysera bör de samla in upp till tio svar.

När eleverna återvänder till skolan sammanställer de resultaten från sina undersökningar i sina grupper.

Eleverna får reflektera över svaren på deras frågor, inklusive utvecklade svar, och även sammanställa resultatet av undersökningen i diagramform samt dra slutsatser av vad de har kommit fram till. 

Resultatet av undersökningen, inklusive eventuellt utvecklade svar, och deras slutsatser sammanställs i en presentation.

Eleverna får själva välja vad för slags diagram de använder i presentationen. Be dem att förklara varför de tycker att den sortens diagram var mest passande att använda när de redovisar statistiken.

Varje grupp presenterar sina resultat och de slutsatser som framkommit.

I presentationen visar eleverna upp de diagram som de skapat utifrån svaren på enkätundersökningen.

Diskutera gemensamt i klassen:

Exempel på frågor:

  • Skiljde sig gruppernas frågor åt? På vilket sätt? Vilken fråga stod ut mest

  • Visade liknande frågor från olika gruppers undersökningar olika resultat? I så fall, vad tror ni att detta beror på?

  • Visade era undersökningar ett annat resultat än vad ni trodde från början? På vilket sätt?

  • Fanns det något annat intressant som dök upp i undersökningarna? I så fall vad?

  • Vad är egentligen viktigt när vi gör val inför framtiden?

Självporträtt

Självporträtt

Tidsåtgång
30–45 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaDrömmar och mål
ÄmneReligionskunskapSamhällskunskapSvenska
ArtbetssättVärdera
Årskurs
7–9

Introduktion

Denna övning hjälper eleverna att skapa ett visuellt CV och en kreativ bild av sig själva. Det blir en omväxlande övning där eleverna får tänka och skriva i olika omgångar, vilket tränar både självreflektion och uttrycksförmåga.

Passar exempelvis i samband med framtidsvecka /framtidsmässa /yrkesmässa.

Förberedelser

  • Papper och penna för eleverna.
  • Skillnader och likheter mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program. (Läs mer!)

Be eleverna lista tre saker om sig själva per påstående. Listorna kommer att bli ett självporträtt. Ge eleverna 3–5 minuter att skriva varje lista.

  • Det här är jag bra på (tre saker).
  • Det här gillar jag (tre saker).
  • De här jobben låter roliga (tre yrken).
  • Det här vill jag ha i framtiden (tre viktiga saker, till exempel jobb, hus, vänner).

Eleverna gör sedan en tankekarta:

  • Be eleverna rita en streckgubbe i mitten som representerar eleven. Ge dem en minut om de vill personifiera streckgubben.
En streckgubbe

Placera orden från listorna i hörnen:

  1. Övre vänster: Det jag är bra på.
  2. Övre höger: Det som jag gillar.
  3. Nedre vänster: De här jobben låter roliga.
  4. Nedre höger: Det här vill jag ha i framtiden.

Ge cirka 10 minuter för att fylla på tankekartan. Uppmuntra till många ord och idéer.

Dela in eleverna i smågrupper där de visar och berättar om sina självporträtt. Avsluta med en gemensam diskussion i helklass.

Exempel på frågor:

  • Vilka yrken tror ni passar er utifrån era självporträtt? (gärna tre exempel)

  • Tänker ni på vad ni vill läsa på gymnasiet?

  • Är det viktigt att välja rätt gymnasieprogram?

  • Vilken sorts gymnasieprogram tror ni skulle passa bäst – ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program? Vad tycker ni är skillnaden?

  • Tror ni att det är många som jobbar med det som de läste på gymnasiet? 

  • Vad tycker ni är viktigt att tänka på när man väljer utbildning eller jobb?

Fyra hörn

Fyra hörn

Tidsåtgång
30–45 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaDrömmar och mål
ÄmneReligionskunskapSamhällskunskapSvenska
ArtbetssättDiskutera och argumentera
Årskurs
7–9

Introduktion

I denna övning får eleverna ta ställning till ett antal frågeställningar. Målet är att de ska ges möjlighet att börja fundera kring framtidsdrömmar och mål.

Passar exempelvis i samband med gymnasiemässa, arbetsmarknadsmässa, kontakt med anordnare av eftergymnasiala studier, framtidsvecka/framtidsmässa eller besök på yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Ett rum där eleverna kan röra sig fritt.
  • Fyra hörn för olika svarsalternativ.
  • Välj ut tre till fyra av frågorna som passar dina elever.

Läraren läser upp ett påstående i taget. Eleverna ställer sig i det hörn som bäst motsvarar deras åsikt. Efter varje påstående får eleverna möjlighet att förklara sitt val.

Exempel på påståenden:

Jag vet precis vad jag vill arbeta med efter gymnasiet.

  • Det stämmer absolut
  • Det stämmer delvis
  • Det stämmer inte
  • Inget svar

Följdfrågor:

  • Vad är det som gör att du känner dig säker/osäker på detta just nu?
  • Har din tanke om framtida jobb förändrats någon gång? Vad påverkade i så fall?

Jag vet precis hur jag ska gå tillväga för att få arbeta med det jag vill.

  • Det stämmer absolut
  • Det stämmer delvis
  • Stämmer inte
  • Jag vet hur jag kan ta reda på det

Följdfrågor:

  • Vad vet du redan om vägen dit, vad skulle du vilja veta mer om?
  • Vem eller vad tror du kan hjälpa dig att ta nästa steg?

Jag vet inte alls vilket program jag ska läsa på gymnasiet.

  • Jo, jag vet precis
  • Jag tror att jag vet
  • Jag har ingen aning
  • Annat

Följdfrågor:

  • Vad tror du gör det svårt att veta vilket program som passar dig?
  • Finns det något som skulle kunna göra det lättare att bestämma sig?

Jag tror att den planerade aktiviteten kan ge mig möjligheten att se vilka vägar jag kan välja mellan i framtiden.

  • Jag tror att aktiviteten kan hjälpa mig att förstå vilka yrken och utbildningar som finns
  • Jag vet redan vilka yrken och utbildningar som finns och tror inte aktiviteten kommer vara till hjälp
  • Jag vet redan vad jag vill göra men tycker ändå att det ska bli roligt att besöka aktiviteten
  • Jag vet inte vad aktiviteten är för någonting

Följdfrågor:

  • Vad hoppas du att aktiviteten ska ge dig eller hjälpa dig att förstå bättre?
  • Vad skulle göra att aktiviteten känns extra värdefull för dig?

Jag vet vilka gymnasieskolor som har det programmet som jag vill läsa.

  • Jag vet exakt
  • Jag tror jag vet / är lite osäker
  • Jag har ingen aning
  • Jag vet inte vilket program jag vill läsa

Följdfrågor:

  • Hur har du redan tagit reda på information om skolor och program?
  • Finns det något mer du skulle vilja veta om skolorna eller programmen?

De flesta här inne vet vad de vill göra i framtiden.

  • Jag tror de flesta här vet vad de vill plugga till
  • Jag tror att några vet men långt ifrån alla
  • Det är för tidigt för oss att veta vad vi ska göra i framtiden
  • Annat

Följdfrågor:

  • Vad tror du påverkar om man vet tidigt eller inte vad man vill göra?
  • Tycker du att det är okej att inte veta ännu? Varför eller varför inte?

Jag förstår skillnaden mellan ett yrkesprogram och ett högskoleförberedande program.

  • Ja, jag förstår tydligt skillnaden
  • Jag tror att jag förstår, men är lite osäker
  • Nej, jag vet inte riktigt skillnaden
  • Jag tror inte det är någon skillnad

Följdfrågor:

  • Vad tänker du är den största likheten mellan de två?
    (Båda är likvärdiga gymnasieutbildningar och kan leda till högskolestudier).
  • Vilka program gör att du blir anställningsbar direkt efter studenten?
    (Yrkesprogram är utformade för att göra eleven anställningsbar direkt efter studenten och innehåller alltid APL).

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vilken fråga var svårast att bestämma hörn för? Varför?
  • Vilken fråga var lättast att bestämma hörn för? Varför?
  • Var det svårt eller lätt att bestämma hörn? Varför?
  • Lärde ni er något nytt? Vad?
  • Ändrade ni er uppfattning om något?
  • Förstår du mer om hur du och andra tänker kring framtiden?
Sök