Lärarhandledning.se
Sök

Mina kompetenser

Mina kompetenser

Tidsåtgång
60 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaJag i arbetslivet
ÄmneReligionskunskapSamhällskunskap
ArtbetssättVärdera
Årskurs
7–9

Introduktion

Syftet med övningen är att eleverna ska reflektera över vilka kompetenser de har som kan vara till nytta i arbetslivet – och vilka kompetenser de kan behöva utveckla.

Passar exempelvis i samband med arbetsmarknadsmässa, framtidsvecka/framtidsmässa, studiebesök, prao, jobbskuggning, arbetslivsbesök i skolan eller yrkestävlingar.

Förberedelser

Gå igenom vad ”kompetens” innebär och ge exempel,

Kompetens är en kombination av kunskaper, färdigheter och personliga egenskaper. Det handlar inte bara om vad en person lärt sig i skolan, utan också om sådant man utvecklat genom erfarenheter, fritid eller relationer – till exempel att samarbeta, lösa problem och ta ansvar.

Eleverna behöver tillgång till dator eller surfplatta med internetuppkoppling.

Steg 1 – Intervju

Eleverna arbetar i par och kartlägger vilka kompetenser de har och vad de är bra på.

Steg 2 – Matcha mot yrken

Eleverna söker efter passande jobb åt sin partner med hjälp av exempelvis platsannonser. Förslagen ska baseras på vad som framkommit i intervjun.

Steg 3 – Presentation

Eleverna presenterar de jobb de valt åt varandra och förklarar varför de tror att det valda yrket passar den andra. Efter presentationen reflekterar varje elev kort över sina styrkor och vad de vill utveckla vidare. 

Läraren kan följa upp med frågor som:

  • Var det något yrke som din klasskamrat valde åt dig som överraskade dig? Varför?

  • Upptäckte ni något yrke som ni inte kände till sedan tidigare? Vilket?

  • Vilka av dina kompetenser känns mest användbara i arbetslivet?

  • Finns det något du vill träna mer på för att nå dit du vill?

  • Hur kan du dra nytta av dina styrkor när du ska välja gymnasium eller yrkesinriktning?

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Hur kan det vi har pratat om kring kompetenser hjälpa oss att fatta beslut om framtida studier eller yrken?

Hur väljer jag gymnasium?

Hur väljer jag gymnasium?

Tidsåtgång
30–40 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaJag och studierna
ÄmneReligionskunskapSamhällskunskap
ArtbetssättVärdera
Årskurs
7–9

Introduktion

Detta är en värderingsövning där eleverna får reflektera över vilka faktorer som påverkar deras val av gymnasium.

Passar exempelvis i samband med gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, kontakter med anordnare av eftergymnasiala studier eller yrkestävlingar.

Förberedelser

  • Skriv ut övningen och dela ut till eleverna.

  • Eleverna behöver penna för att markera sina svar.

Varje elev kryssar för de svarsalternativ som bäst stämmer.

Efter varje fråga stannar klassen upp. Kort diskussion där några elever får motivera sina val.

Jämför hur eleverna tänker och vad som är lika eller olika i deras resonemang.

Ladda ner frågor här (pdf)

Frågor

Vad är viktigast vid valet av gymnasium?

  • Att gå på en skola där kompisarna går
  • Att välja ett program som passar mina intressen
  • Att välja en bred utbildning med många möjliga vägar efter gymnasiet

Mina vårdnadshavares åsikter är viktiga vid mitt val.

  • Instämmer helt
  • Håller inte alls med
  • Det är mina vårdnadshavare som väljer åt mig
  • Jag lyssnar, men gör mina egna val

Jag tar reda på mycket om skolan innan jag väljer.

  • Nej, jag bryr mig inte så mycket
  • Ja, jag vill träffa lärare och elever
  • Finns programmet bara på en skola, väljer jag den oavsett

Det är viktigt att välja ett program där jag kan arbeta direkt efter gymnasiet.

  • Stämmer helt
  • Jag vill plugga vidare
  • Viktigast är att programmet intresserar mig

Jag vet redan vilket program jag ska välja.

  • Ja
  • Nej

Hur tänker du kring ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program när du väljer?

  • Jag vill förbereda mig för vidare studier
  • Jag vill ha möjligheten att arbeta inom ett yrke direkt efter gymnasiet
  • Jag vill läsa gymnasiegemensamma ämnen (ämnen som alla elever läser, oavsett vilket program de går).
  • Jag vill gå ett program som kräver både engagemang och teoretiska kunskaper

Kommentar: Både yrkesprogram och högskoleförberedande program stämmer på alla alternativ.

Gymnasiegemensamma ämnen är:

  • engelska
  • historia
  • idrott och hälsa
  • matematik
  • naturkunskap (biologi, fysik och kemi på naturvetenskapsprogrammet)
  • religionskunskap
  • samhällskunskap
  • svenska/svenska som andraspråk.

Jag vet skillnaden mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program.

  • Ja
  • Nej
  • Delvis

Kommentar: Skillnaden är att yrkesprogram främst är utformade för att göra eleven anställningsbar direkt efter studenten i ett yrke och de innehåller alltid APL (praktik) samt ger eleven en grundläggande högskolebehörighet – om eleven själv inte väljer bort det. Högskoleförberedande program är främst utformade för att leda vidare till studier på högskola/universitet. Oavsett program kan elever behöva komplettera med fristående kurser för att läsa vidare, exempelvis tekniskt basår.

Ingenting hindrar elever från yrkesprogram att studera vidare och inget gör att en elev på ett högskoleförberedande program inte kan få ett jobb utan att studera vidare. 

Diskussionsfrågor

  • Vilka yrken tänker ni spontant är “typiskt” kvinnliga och “typiskt” manliga yrken? Vad tror ni att det beror på?

  • Hur tror ni att förutfattade meningar eller stereotyper påverkar vilka gymnasieprogram som unga väljer?

  • Hur tror ni att könsroller och normer påverkar unga i valet mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program?

  • Vad tänker ni själva är skillnaden mellan de två olika typerna av program?

  • På vilket sätt kan sociala medier och populärkultur påverka hur vi ser på olika yrken och vem som ”passar” i dem?

  • Vad betyder det att ha ”rätt egenskaper” för ett jobb?

  • På vilka sätt kan samma egenskaper vara viktiga i olika yrken, oavsett kön?

  • Kan ni komma på yrken som faktiskt kräver de egenskaper de ofta förknippas med? Vilka yrken och vilka egenskaper?

  • Kan ni komma på yrken som faktiskt inte kräver de egenskaper de ofta förknippas med? Vilka yrken och vilka egenskaper?

  • Hur kan vi tillsammans bidra till att fler känner sig fria att välja yrken utifrån intresse och inte utifrån normer?

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Vad har blivit tydligare för dig kring hur du vill tänka när du väljer gymnasium efter att ha gjort övningen?

Tips! Avsluta övningen med att knyta an till den aktivitet klassen ska delta i.

Yrkesvärderingsövning

Yrkesvärderingsövning

Tidsåtgång
30 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaVad innebär yrket?
ÄmneSamhällskunskapSvenskaTeknik
ArtbetssättVärdera
Årskurs
7–9

Introduktion

Syftet med övningen är att eleverna ska få upp ögonen för olika yrken, särskilt om yrkena är kopplade till den aktivitet som ska ske. De ska också reflektera över vilka kompetenser och egenskaper som är viktiga inom dessa yrken.

Passar exempelvis i samband med studiebesök, prao, jobbskuggning, arbetslivsbesök i skolan, gymnasiemässa, framtidsvecka /framtidsmässa, arbetsmarknadsmässa eller yrkestävlingar.

Förberedelser

1

Förbered ett antal yrken som eleverna kan välja mellan eller låt dem själva välja ett yrke som intresserar dem. Försök gärna vara specifik i yrkesvalet – exempelvis lastbilsmekaniker istället för bilmekaniker. Uppmuntra gärna till mångfald bland yrkena om eleverna får välja själva.

 

Exempel på yrken:

  • Undersköterska

  • Byggentreprenör

  • Hotellreceptionist

  • Svetsare

  • Projektledare inom (bransch)

 
Om övningen görs i samband med en aktivitet kan du med fördel inkludera yrken som relaterar till den aktivitet som ska ske. Lyft gärna yrken som är kopplade till studie- eller arbetsplatsbesöket på olika sätt. Det kan vara yrken som finns på exempelvis arbetsplatsen eller yrken som relaterar till branschen som arbetsplatsen tillhör. 

2

Gå igenom vad en egenskap är:

 

En egenskap är något som beskriver hur en person brukar tänka, känna eller bete sig. Det kan vara både styrkor och svagheter, och vad som ses som positivt eller negativt kan bero på situationen. Exempel på egenskaper är att vara utåtriktad, driven, kreativ, tålmodig eller modig.

3

Förbered en uppsättning av egenskapskort till varje grupp. Korten innehåller egenskaper som exempelvis driven, klok, kreativ och omtänksam. (ladda ner).

  1. Dela in eleverna i grupper.

  2. Ge varje grupp en komplett uppsättning av egenskapskorten.

  3. Varje grupp väljer ett yrke att arbeta med, gärna yrken som är kopplade till den aktuella aktiviteten.

  4. Eleverna väljer ut de fem viktigaste egenskaperna för yrket (Tid för diskussion: 10 minuter).

  5. Grupperna får sedan välja bort två egenskaper. Därefter ska de rangordna de kvarvarande egenskaperna från viktigast till minst viktigt.

  6. Varje grupp presenterar sina val och slutsatser för klassen.

Ladda ner

Flexibel, Driven, Ansvarsfull, Ambitiös, Effektiv, Målinriktad, Ordningsam, Pratsam,
Ödmjuk, Tuff, Bestämd, Uppriktig, Auktoritär, Kreativ, Stöttande, Strukturerad,
Samarbetsvillig, Praktisk, Serviceminded, Punktlig, Nyfiken, Utbildad, Glad, Disciplinerad,
Kunnig, Utåtriktad, Klok, Hjälpsam, Tålmodig, Vältränad, Engagerad, Skapande,
Noggrann, Medmänsklig, Resultatinriktad, Initiativtagande, Lojal, Motiverad, Pålitlig,
Smart, Orädd, Envis, Äventyrlig, Stresstålig, Lugn, Snabb, Omsorgsfull.

Diskutera gemensamt i klassen:

  • Hur gjorde ni för att enas om vilka ord som skulle väljas?

  • Om flera grupper valde samma yrke: hur skiljer sig gruppernas val åt?

  • Vad visste ni om yrket sedan innan?

  • Saknades några egenskaper? Vilka?

  • Hur är de valda egenskaperna viktiga även i skolan?

  • Kräver yrket ni arbetade med ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program?

Självporträtt

Självporträtt

Tidsåtgång
30–45 minuter
Passar som
Förberedelse inför aktivitet
TemaDrömmar och mål
ÄmneReligionskunskapSamhällskunskapSvenska
ArtbetssättVärdera
Årskurs
7–9

Introduktion

Denna övning hjälper eleverna att skapa ett visuellt CV och en kreativ bild av sig själva. Det blir en omväxlande övning där eleverna får tänka och skriva i olika omgångar, vilket tränar både självreflektion och uttrycksförmåga.

Passar exempelvis i samband med framtidsvecka /framtidsmässa /yrkesmässa.

Förberedelser

  • Papper och penna för eleverna.
  • Skillnader och likheter mellan yrkesprogram och högskoleförberedande program. (Läs mer!)

Be eleverna lista tre saker om sig själva per påstående. Listorna kommer att bli ett självporträtt. Ge eleverna 3–5 minuter att skriva varje lista.

  • Det här är jag bra på (tre saker).
  • Det här gillar jag (tre saker).
  • De här jobben låter roliga (tre yrken).
  • Det här vill jag ha i framtiden (tre viktiga saker, till exempel jobb, hus, vänner).

Eleverna gör sedan en tankekarta:

  • Be eleverna rita en streckgubbe i mitten som representerar eleven. Ge dem en minut om de vill personifiera streckgubben.
En streckgubbe

Placera orden från listorna i hörnen:

  1. Övre vänster: Det jag är bra på.
  2. Övre höger: Det som jag gillar.
  3. Nedre vänster: De här jobben låter roliga.
  4. Nedre höger: Det här vill jag ha i framtiden.

Ge cirka 10 minuter för att fylla på tankekartan. Uppmuntra till många ord och idéer.

Dela in eleverna i smågrupper där de visar och berättar om sina självporträtt. Avsluta med en gemensam diskussion i helklass.

Exempel på frågor:

  • Vilka yrken tror ni passar er utifrån era självporträtt? (gärna tre exempel)

  • Tänker ni på vad ni vill läsa på gymnasiet?

  • Är det viktigt att välja rätt gymnasieprogram?

  • Vilken sorts gymnasieprogram tror ni skulle passa bäst – ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program? Vad tycker ni är skillnaden?

  • Tror ni att det är många som jobbar med det som de läste på gymnasiet? 

  • Vad tycker ni är viktigt att tänka på när man väljer utbildning eller jobb?

Sök